傳統的教學模式下，教師所扮演的角色形象都比較威嚴，讓學生心生畏懼。古時強調師道尊嚴，“天地君親師”，由此可見為師者的地位和尊嚴。放眼之于當代，我們依然提倡尊師重教，但在這個講求平等和民主的時代，我們卻不能一味強調“師道尊嚴”，而是在關注老師的同時也要把更多的目光投向學生，讓二者在平等和相互尊重的基礎上和諧相處，寓教于樂。

“嚴師”是中國文化中對教師的褒稱。時代在發展，教師一定要在教育管理方式上繼承傳統的“嚴師”態度，但在教育方式上又要與時俱進，學習現代教育的平等民主理念，這樣二者結合就會很好適應當今社會對教育的要求。

三流的老師管理靠嗓音，二流的老師管理靠制度，一流的老師管理靠文化，講的就是一種學生觀，只有放下老師的架子，到學生中去，真誠地對待每一個學生，才能達到用文化育人的目的，這是教育力的變化和提升，也是教育境界的變化和提升。現代教學過程中，師生間的地位應該是平等的，師生間相互理解、相互尊重，這樣讓學生在輕松、愉快的課堂氣氛中接受知識，完成學習任務。

國內教育界有一種說法，認為西方的老師和學生的關系像朋友。這句話是非常有道理的，世界公認一流學校的師生之間是君子之交，互相尊重，相互獨立，相互平等。其中，師生的平等關系體現澳大利亞最具代表性。如南澳洲學校的老師對回答不上來問題的學生非常尊重，并且以表揚為主，保持學生向上動力。對于回答不對的學生，老師也會說：“你思考了，很好”，但在我國比較多的是讓下一位學生回答問題，對回答不上的學生有所忽視。

在澳大利亞，每個教師都非常注重創建教育者和學習者平等人道的合作關系，師生關系是平等民主的，如新州學校的考試評分，如果學生覺得教師評判不合理，可以提出來和教師商量，如意見正確教師則予以采納，而在我國鮮有學生能夠質疑老師的評定。

此外，在澳大利亞，學生可以和教師協商自定自己的學習目標，學習任務，然后和教師簽訂協議，學生真正成為學習的主人，學習的動力來自學生自身，而教師藝術地、人性地不斷強化這種動力。若您想讓您的孩子享受輕松、愉快、平等、有序的學習的氛圍，移居澳大利亞則是您的最佳選擇。